教学实录|《失落的一角》（下）：不必急于寻找，在路上，就是一种成长
《失落的一角》教学实录（下）
8、师：你猜猜，这个圆还会继续上路吗？
生齐答：会
师：为什么大家都觉得他不会放弃？
学生1：因为他已经经历了那么多困难了，再也没有什么可以打倒他了，相信“坚持就是胜利”。
学生2：因为他已经遇见很多角了，他相信属于他的那个角很快就出现了。
学生3：因为他很勇敢很坚强，所以他一定会坚持下去的。
师：那我们继续看看，这个圆是不是如你们所说的那么坚强。
学生1：这个圆继续去寻找他失落的一角，有一次他被一支箭射中了，有一次他掉进了猎人的陷阱里，有一次，他不小心装上了一堵墙。
学生2：他又上路了，他遇到了很多困难。他被箭射中过，掉进坑里过，撞过墙，但他都没有放弃。
PPT出示原文： 他继续上路。遇到了些危险。跌进了坑洞。撞上了石墙。
（孩子们无一不觉得这是一个坚强的圆，并且都真心为这个圆喝彩，说明在某一程度上，学生三观都非常积极健康。同时，孩子们在回答问题时，都用了“因为……所以……”这个关联词，由此可以看出孩子们良好的作答习惯，也能看出学生对故事情节和人物形象的体悟还是比较到位的 。）
9、师：故事讲到这里，老师想问问同学们，这个圆为什么非要去寻找自己失落的一角？
学生1：因为缺了一角就不是一个完整的圆了，这样就不漂亮了。
学生2：因为他想要做一个完美的自己。他不想要自己有任何缺点。
学生3：因为圆天生就是要圆满的，缺了一角就不是圆了。
（其实课前有担心孩子无法体悟出“完美和缺憾”，但当学生说出那句“他想要做一个完美的自己……”时，我知道我低估他们了。）
10、师：后来，这个圆又遇见了一个看起来很合适的角，大家再来猜猜他们会有怎样的对话。
对话1：
A：你好，你是我失落的一角吗？
B：我也不知道我是谁的一角。
A：你看起来跟我还挺合适的，肯定是我失落的一角。
B：你说是就是吧。
对话2：
A：你好，失落的一角，你有主人了吗？
B：我就是我自己的主人。
A：那好吧，再见。
PPT出示原文：
“嗨！”他说。
“嗨！”那一角也说。
“你是谁失落的一角吗？”
“我不是。”
“那么，你是你自己的一角吗？”
“我可以当别人的一角，同时又是自己的一角。”
“你大概不会想当我的一角吧？”
“也不一定是这样。”
“也许我们并不合适。”
“别这么说……”
（经过前面第一轮对话的训练与启发，孩子们的对话练习明显生动了，语言也更贴合绘本故事的风格了。）
11、师：孩子们，看……
学生1：哇！简直太合适了！我终于找到我失落的一角的！
学生2：哇！我找到我失落的一角了，我终于是一个完整的圆了。
学生3：哇！太棒了！我终于可以做一个完美的自己了！
PPT出示原文：很合适！合适极了！总算找到了！总算找到了！
（一个“哇”字，简单得不能再简单的提示，却道出了这个角合适与否，也给孩子们的填白提供了一个方向与基调。从孩子们的表情和语气不难看出，孩子们都在为这个圆终于完满而欣喜激动，而我，为孩子们的进步而欢喜。）
12、师：孩子们，我们来看看这个圆找到失落的一角后的生活是怎样的。
学生1：这个圆找到失落的一角后非常高兴，他飞快地向前奔跑，快得连蝴蝶都不能追上他了。
学生2：他找到一角后就去找他的朋友，跟他们分享自己的喜悦。
学生3：他找到失落的一角后成了一个圆满的圆，速度非常快，连他自己都控制不了自己。他的速度非常快，他把小虫、花儿都压扁了，连蝴蝶都没办法在他头上休息了。
学生4：他想跟小虫说话、想闻闻花香，可是他停不下来。
PPT出示原文：他想前滚动，因为不再缺少什么，所以越滚越快，从来没有滚过这么快。快得停不下来，不能跟小虫说说话。也不能闻闻花香。快得蝴蝶不能在他身上落脚。
13、师：这个圆找到失落的一角前和找到失落的一角后，他的生活有哪些不同？你觉得他喜欢哪种生活？
学生1：找到失落的一角前，他走得非常慢，可以跟小虫说话，可以闻闻花香，可以跟蝴蝶做朋友，可是找到失落的一角后，他就没办法做这些事了。我觉得他更喜欢以前的生活，因为以前虽然走得很慢，但可以欣赏到路上的很多美景，还可以交到很多朋友。
欣赏2：以前他的速度很慢，而且遇到了很多困难，现在他终于成为完美的自己了，他应该比较喜欢完美的自己。
欣赏3：他以前虽然不完美，但是很快乐，现在虽然完美了，却连歌都唱不了了，他应该比较喜欢那个能唱歌的自己。
学生4：他应该比较喜欢原来的生活，因为原来他可以做很多事，拥有很多朋友，而现在只能不停地奔跑。
（很意外的，孩子们大多数都认为他更喜欢以前的生活，更让我惊喜的是，孩子们对友情的重视与对故事情感的把握。欣慰。）
14、师：孩子们，你们看，发生了什么事？他为什么要这样做？
学生1：他觉得还是以前的生活好，于是他丢掉了那个角，自己又可以慢慢走了，可以慢慢闻花香了。
学生2：他觉得自己的速度实在太快了，他想慢下来，他又把那个角丢掉了。这样，他就可以再过上以前那种有朋友的生活了。
15、师：文中说他又要开始去找失落的一角了。你觉得他是在寻找失落的一角吗？他到底在找什么？
学生1：他不是在找失落的一角。他找的是快乐。
学生2：他找的是快乐，找的是朋友。
学生3：他喜欢的是寻找的过程，因为这个过程可以交到很多朋友，也可以锻炼自己。
（三）播放音频，畅谈感悟
师：这个故事想告诉我们什么？或者，你读了这个故事，你想说什么？
学生1：人不一定是要完美的。
学生2：朋友很重要，又朋友陪伴的人生才是美好的人生。
学生3：有时候你得到了一些东西，也会失去另一些东西，人生总是有得有失的，得到的同时也会失去。
学生4：人不一定要非常完美，太完美了反而很累，做一个不完美的自己，快乐就好。
学生5：如果每个人都很完美，那这个世界就会很单调。每个人都有每个人不一样的地方，那是你的特点，不要丢掉自己的特点。
学生6：不完美又怎么样，快乐就好了。做一个完美但不快乐的自己，还不如做一个不完美但快乐的自己。
（我想说我应该为每一个不完美的你们和不完美的答案点赞，彩虹班正是因为这些不完美而独特的你们而徇烂。）
（四）、课堂小练笔
PPT出示练笔要求：回忆绘本里的故事，把自己的感悟写下来。
三、作者其他作品推荐
《阁楼上的光》
《失落的一角遇见大圆满》
四、课堂小结
师：孩子们，有时，缺憾也是一种美；
有时，你不必追求完美；
有时，最初的你最美……
有时，你需要慢一点；
有时，你不必寻找；
有时，在路上就是成长……
本文作者
曾静，海南省澄迈县加乐中心学校教师
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本文编辑 | 陈威然
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